Digital innovations in online articles in the field of Chemistry: Implications for the teaching of genre and new academic and digital literacies

Este trabajo pretende identificar las innovaciones digitales presentes en tres revistas de Química, considerar sus propósitos retóricos y examinar por qué aparecen en la comunicación académica en línea. El corpus se utilizó con fines pedagógicos en la Universidad de Creta para identificar las habilidades y los retos que los estudiantes de Química necesitaban o afrontaban, respectivamente, al componer, analizar, deconstruir y comparar géneros similares. Se analizaron las percepciones de profesores, jóvenes investigadores y estudiantes para descifrar sus prioridades y necesidades. A partir del análisis de cuatro conjuntos de datos, entre ellos un corpus de artículo de investigación, cuestionarios, entrevistas e informes de reflexión en voz alta, se extrajeron implicaciones para la enseñanza de los géneros y las nuevas alfabetizaciones académicas y digitales, de modo que los profesores de ESP y EAP puedan tomar decisiones informadas sobre el diseño de los cursos, la pedagogía de los géneros y cómo pueden fomentar las alfabetizaciones académicas digitales utilizando publicaciones académicas. Los resultados sugieren que las innovaciones digitales en las revistas de Química, dependiendo de cómo las abordemos, entendamos, remediemos (reutilicemos) y utilicemos (como productores o usuarios de contenidos), pueden afectar a la forma en que nos relacionamos con otros miembros de la comunidad (miembros de la comunidad de discurso o comunidad de práctica), la forma en que percibimos la comunicación académica, cómo "hacemos" comunicación académica y cómo negociamos nuestras formas de ser y hacer dentro de un ecosistema de género establecido pero en constante cambio.<br /